Validação do conteúdo de um recurso audiovisual para pessoas vivendo com HIV / Validación del contenido de un recurso audiovisual para personas que viven con el VIH / Content validation of an audiovisual resource for people living with HIV

Resumo Objetivo Validar o conteúdo do roteiro de um recurso audiovisual para pessoas vivendo com HIV. Métodos Estudo metodológico com abordagem quantitativa, norteado pelo referencial teórico metodológico da psicometria. A validação de conteúdo foi realizada por juízes especialistas na área temática usando a técnica Delphi. A amostra foi composta por 22 juízes na primeira análise de validação e sete juízes na segunda análise. Resultados Todos domínios analisados apresentaram coeficiente de validade de conteúdo (CVC) >0,80, com CVC total (CVCt) de 0,96, consistência interna quase perfeita, Alfa de Cronbach de 0,988, ICC de 0,982 [IC95% 0,969-0,991] e p<0,005 significativo na primeira rodada de avaliação dos especialistas. Na segunda análise, os critérios usados para validação de conteúdo apresentaram CVCt de 0,97, com os critérios de objetividade, simplicidade, clareza, relevância, precisão, variedade, credibilidade e equilíbrio, atingindo 100% de aprovação. Conclusão O roteiro foi validado quanto ao conteúdo, mostrando ser um instrumento representativo e pertinente para construção do recurso audiovisual. Ele contribui para o avanço do conhecimento científico pois apresenta resultados com rigor metodológico, com inovações no campo da educação em saúde para pessoas vivendo com HIV.

Resumen Objetivo Validar el contenido del guion de un recurso audiovisual para personas que viven con el VIH Métodos Estudio metodológico con enfoque cuantitativo, norteado por el marco referencial teórico metodológico de la psicometría. La validación de contenido fue realizada por jueces especialistas en el área temática mediante el uso del método Delphi. La muestra estuvo compuesta por 22 jueces en el primer análisis de validación y siete jueces en el segundo análisis. Resultados Todos los dominios analizados presentaron coeficiente de validez de contenido (CVC) >0,80, con un CVC total (CVCt) de 0,96, consistencia interna casi perfecta, Alfa de Cronbach de 0,988, ICC de 0,982 [IC95 % 0,969-0,991] y p<0,005 significativo en la primera ronda de evaluación de los especialistas. En el segundo análisis, los criterios usados para la validación de contenido presentaron un CVCt de 0,97, con los criterios de objetividad, simplicidad, claridad, relevancia, precisión, variedad, credibilidad y equilibrio, con un 100 % de aprobación. Conclusión Se validó el guion en cuanto al contenido, lo que demuestra que es un instrumento representativo y pertinente para la elaboración del recurso audiovisual. Contribuye al avance del conocimiento científico ya que presenta resultados con rigor metodológico, con innovaciones en el campo de la educación para la salud para personas que viven con el VIH.

Abstract Objective The study aimed to validate the script content of an audiovisual resource for people living with HIV. Methods This methodological study had a quantitative approach and was guided by the methodological theoretical framework of psychometrics. Content validation was performed by expert judges in the thematic area using the Delphi technique. The sample consisted of 22 judges in the first validation analysis and seven judges in the second analysis. Results All domains analyzed had a content validity coefficient (CVC) >0.80, with a total CVC (CVCt) of 0.96, almost perfect internal consistency, Cronbach's alpha of 0.988, ICC of 0.982 [95%CI 0.969-0.991], and p<0.005 which was significant in the first round of expert evaluation. In the second analysis, the criteria used for content validation showed a CVCt of 0.97, with the criteria of objectivity, simplicity, clarity, relevance, accuracy, variety, credibility, and balance achieving 100% approval. Conclusion The script was validated in terms of content, showing to be a representative and relevant instrument for building the audiovisual resource. It contributes to the advancement of scientific knowledge as it presents results with methodological accuracy and innovations in the field of health education for people living with HIV.

Description of the scientific method for the preparation and validation of educational technologies in digital format: a methodological study

Introduction: the use of digital technologies constitutes a process that allows the dynamization of the care process, based on aspects related to criticality and creativity. It is emphasized that the development of technologies must, therefore, be inserted in a context for changes and innovation in response to the population's health demand, and must follow a precise methodological path that goes from the construction to the validation of the appearance, content and effect . Objective: to describe the scientific method of elaboration and validation of educational technologies in digital format. Methods: methodological study, conducted according to the following steps: development of the research project and submission to the Research Ethics Committee; data collection; elaboration of the content, script, illustrations and layout of the booklet; and validation of educational technology. Results: the process of developing a technology requires methodological rigor, enabling coherence between theory and the purpose of the desired product, guaranteeing the internal quality of the developed technology. The use of educational technologies in health reinforces information, serving as a guide for guidelines regarding care and assisting in decision-making. Technological innovations in health, consists of a socio-technical process , permeated by professional and user reflections and experiences. Final considerations: educational technologies represent a potential resource for the development of health education practices, encouraging greater interaction between professionals and users, and an active attitude regarding self-care actions related to their health condition.

Introdução: o uso de tecnologias digitais constitui como um processo que permite a dinamização no processo de cuidar, pautada nos aspectos relacionados a criticidade e criatividade. Enfatiza-se, que o desenvolvimento de tecnologias deve, portanto, insere-se em um contexto por mudanças e inovação em resposta a demanda de saúde da população devendo seguir um percurso metodológico preciso que vai desde a construção à validação da aparência, conteúdo e efeito. Objetivo: descrever o método científico de elaboração e validação de tecnologias educativas no formato digital. Método: estudo metodológico, conduzido de acordo com as seguintes etapas: elaboração do projeto de pesquisa e submissão ao Comitê de Ética em Pesquisa; levantamento dos dados; elaboração do conteúdo, roteiro, ilustrações e diagramação da cartilha; e validação da tecnologia educacional. Resultados: o processo de elaboração de uma tecnologia requer rigor metodológico, possibilitando coerência entre teoria e finalidade do produto desejado, garantindo qualidade interna da tecnologia elaborada. O uso de tecnologias educativas em saúde reforça informações, servindo como guia para orientações quanto ao cuidado e auxiliando nas tomadas de decisões. Inovações tecnológicas em saúde, consiste em um processo sócio-técnico, permeado por reflexões e experiências profissionais e usuários. Considerações finais: tecnologias educacionais representam um recurso potencializador para o desenvolvimento de práticas de educação em saúde, estimulando maior interação entre profissionais e usuários, e uma postura ativa quanto a ações de autocuidado relacionado a sua condição de saúde.

Experiências em divulgação científica e sensibilização da população: importância do controle mecânico do vetor Aedes aegypti / Experiences in scientific outreach and public awareness: the importance of mechanical control of the Aedes aegypti vector / Experiencias en divulgación científica y sensibilización de la población: importancia del control mecánico del vector Aedes aegypti

Aedes aegypti é o principal vetor dos agentes etiológicos de dengue, zika e chikungunya, doenças para as quais não existem vacinas totalmente eficazes. Alternativas de controle visando mitigar essas arboviroses são primordiais. Entre essas, o controle mecânico aborda práticas de eliminação e/ou limpeza de criadouros do vetor. Neste relato, apresentamos e avaliamos criticamente ações realizadas pelo grupo, ocorridas entre 2016 e 2019, nas quais divulgamos informação científica clara através do diálogo com a população. Os métodos utilizados foram: 1) palestras em escolas (público infantojuvenil) utilizando slides, fotos e vídeos; 2) oficinas (público misto), estande com material in vivo do ciclo de vida do Aedes, jogos e desenhos. Analisamos dez palestras em escolas do ensino fundamental e médio e vinte oficinas realizadas em diferentes regiões do Brasil. Concluímos que tais ações e suas análises críticas devem ser realizadas continuamente para que sejam bem-sucedidas

Aedes aegypti is the main vector of dengue, zika, and chikungunya etiological agents, diseases for which no effective vaccines are available. Control alternatives aimed at mitigating these arboviruses are essential. Among such, mechanical control addresses practices of elimination and/or cleaning of vector breeding sites. Here, we presented and critically evaluated actions carried out by ourselves. These actions took place between 2016 and 2019, where we disseminated clear scientific information through dialogue with the population. The following methods were employed: 1) lectures in schools (children and youth audiences) using slides, photos, and videos; 2) workshops (mixed audience), stand with in vivo material from the Aedeslife cycle, games, and drawings. Ten lectures in elementary and high schools and twenty workshops held in different regions of Brazil were analyzed. It was concluded that such actions and their critical analyzes must be carried out continuously to be successful

Aedes aegypti es el principal vector de los agentes etiológicos del dengue, zika y chikungunya, enfermedades para las que no existen vacunas totalmente eficaces. Las alternativas de control para mitigar estas arbovirosis son fundamentales. El control mecánico, representa una de estas alternativas, aborda prácticas de eliminación y/o limpieza de criaderos del vector. En este informe presentamos y evaluamos de manera crítica las acciones realizadas por el grupo entre los años 2016 y 2019. Presentamos información científica clara a través del diálogo con la población mediante los siguientes métodos: 1) conferencias en escuelas (público infantil) utilizando diapositivas, fotos y videos; 2) Talleres (público mixto), stand con material in vivo del ciclo de vida del Aedes, juegos y dibujos. Analizamos diez conferencias en escuelas (primarias y secundarias) y veinte talleres realizados en diferentes regiones de Brasil. Concluimos que tales acciones y el análisis crítico de las mismas deben llevarse a cabo de manera continua para que resulten exitosas.

Ensino e aprendizagem com abordagem multissensorial na graduação em enfermagem: protocolo de revisão de escopo / Teaching and learning with a multisensory approach in undergraduate nursing education: scoping review protocol

OBJETIVO: Mapear estratégias e recursos instrucionais utilizados com abordagem multissensorial para o ensino presencial de graduandos em Enfermagem e resumir as discussões/conclusões dos autores em relação às repercussões do ensino com essa abordagem no processo de aprendizagem dos graduandos. MÉTODO: A metodologia Joanna Briggs Institute (JBI) foi utilizada para o desenvolvimento deste protocolo e será empregada para conduzir e relatar a revisão. Não haverá restrição quanto ao idioma, data ou tipo de publicação. As fontes de informação incluirão PubMed, Cumulative Index in Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), PsycINFO, Scopus, Excerpta Medica Database (EMBASE), Web of Science, Educational Resources Information Center (ERIC), portal da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), Scientific Electronic Library Online (SciELO), ProQuest e cinco fontes de literatura cinzenta. Os softwares Rayyan e JBI SUMARI serão utilizados para a seleção dos estudos. A seleção dos títulos e resumos, leitura integral dos textos e extração de dados serão realizadas por dois revisores independentes, utilizando um instrumento elaborado e testado pelas autoras. Se necessário, um terceiro revisor será incluído. Os resultados serão apresentados em formato narrativo, diagramas ou tabelas.

OBJECTIVE: To describe instructional strategies and resources used with a multisensory approach for face-to-face teaching of undergraduate nursing students and to summarize the authors' discussions/conclusions regarding the impact of teaching with this approach on the student's learning process. METHOD: The Joanna Briggs Institute (JBI) methodology was used to develop this protocol and will be used to conduct and report the scoping review. There will be no restrictions on language, date, or type of publication. Sources of information will include PubMed, Cumulative Index in Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), PsycINFO, Scopus, Excerpta Medica Database (EMBASE), Web of Science, Educational Resources Information Center (ERIC), Virtual Health Library (VHL) portal, Scientific Electronic Library Online (SciELO), ProQuest, and five sources of grey literature. Rayyan and JBI SUMARI software are used for study selection. Title and abstract screening, full-text reading, and data extraction will be performed by two independent reviewers using a tool developed and tested by the authors. If necessary, a third reviewer will be involved. The results will be presented in a narrative format, graphs, or tables.

Tecnologias educacionais sobre saúde mental na área da saúde: protocolo de scoping review / Education technologies for mental health in healthcare: scoping review protocol

OBJETIVO: Identificar e mapear as tecnologias educacionais sobre saúde mental utilizadas no ensino da saúde. MÉTODO: Será conduzida uma scoping review, seguindo o referencial do Joanna Briggs Institute, com o objetivo de responder à questão: "Quais são as tecnologias educacionais sobre saúde mental que têm sido utilizadas na área da saúde?". Para a identificação dos estudos, serão utilizadas bases de dados eletrônicas multidisciplinares em ciências da saúde, bem como repositórios de dissertações e teses. A identificação e o mapeamento da evidência disponível por meio deste estudo revelarão aspectos relevantes acerca das tecnologias educacionais existentes, seus impactos e desafios neste campo, o que é considerado relevante para subsidiar a melhoria da qualidade do ensino, seja na educação permanente, educação em saúde ou formação acadêmica. Espera-se que a scoping review contribua para a análise crítica das tecnologias educacionais sobre saúde mental na área da saúde, dada a potencialidade de impacto no desenvolvimento das competências educacionais.

OBJECTIVE: To identify and map educational technologies related to mental health in healthcare. METHOD: A scoping review will follow the Joanna Briggs Institute guidelines to answer the question: "What educational technologies related to mental health have been used in healthcare?". Multidisciplinary electronic databases in the health sciences and dissertation or thesis repositories will be used. The review aims to identify and map available evidence regarding educational technologies, their impact, and challenges in the field. This information is essential to improve teaching quality in continuing education, health education, or academic training. The scoping review is anticipated to contribute to a critical analysis of educational technologies focused on mental health in the health sector, given their potential impact on the development of educational competencies.

Metodologias educativas na aprendizagem de primeiros socorros em escolas: Revisão de Escopo / Educational methodologies in learning first aid in schools: scope review / Metodologías educativas en el aprendizaje de los primeros auxilios en la escuela: revisión del alcance

Objetivo: descrever as metodologias educativas e seus resultados no ensino de primeiros socorros para professores e estudantes do Ensino Fundamental. Método: revisão de escopo com artigos publicados em português, inglês ou espanhol. Incluíram-se artigos originais, artigos de revisão e relatos de experiência sobre metodologias de ensino-aprendizagem em primeiros socorros. A revisão abrangeu 21 estudos publicados entre os anos de 2015 e 2020. Resultados: abordagens educativas tradicionais do tipo treinamento teórico-prático predominaram; entretanto, como mais efetivas, foram apontadas as metodologias que oportunizam a participação ativa dos educandos na construção dos cenários e desafios de aprendizagem. As competências para educação em primeiros socorros demandam domínio de habilidades, conhecimentos e atitudes, podendo ser desenvolvidas por leigos (professores e estudantes), desde que eles recebam o devido treinamento. Aplicação pré e pós-teste foi o recurso utilizado para aferir os resultados da relação ensino-aprendizagem, com expressiva variabilidade quanto aos critérios amostrais e temporais. Conclusão: independente da metodologia educativa e do método avaliativo utilizados, a aprendizagem de primeiros socorros nas escolas produz impacto positivo na autoeficácia das respostas às situações de emergência, tanto para estudantes quanto para professores. O ensino deve ser estimulado no ambiente escolar, de acordo com as especificidades de faixa etária e com periodicidade anual.(AU)

Objective: to describe educational methodologies and their results in teaching first aid to elementary school teachers and students. Method: scoping review with articles published in Portuguese, English or Spanish. Original articles, review articles and experience reports on teaching-learning methodologies in first aid were included. The review covered 21 studies published between 2015 and 2020. Results: traditional educational approaches of the theoretical-practical training type predominated; however, as more effective, methodologies that provide the active participation of students in the construction of learning scenarios and challenges were highlighted. Competencies for first aid education require mastery of skills, knowledge, and attitudes, and can be developed by lay people (teachers and students) if they receive the appropriate training. Pre- and post-test application was the resource used to assess the results of the teaching-learning relationship, with significant variability in terms of sampling and temporal criteria. Conclusion: regardless of the educational methodology and evaluation method used, learning first aid in schools has a positive impact on self-efficacy in responding to emergency situations, both for students and teachers. Teaching must be encouraged in the school environment, according to the specificities of the age group and on an annual basis.(AU)

Objetivo: describir metodologías educativas y sus resultados en la enseñanza de primeros auxilios a profesores y alumnos de enseñanza primaria. Método: revisión exploratoria con artículos publicados en portugués, inglés o español. Se incluyeron artículos originales, artículos de revisión e informes de experiencias sobre metodologías de enseñanza-aprendizaje en primeros auxilios. Resultados: la revisión abarcó 21 estudios publicados entre 2015 y 2020. Predominaron los enfoques educativos tradicionales de tipo formativo teórico-práctico, sin embargo, las metodologías que brindan oportunidades para la participación activa de los estudiantes en la construcción de escenarios y desafíos de aprendizaje fueron señaladas como las más efectivas. Las competencias para la enseñanza de primeros auxilios exigen el dominio de habilidades, conocimientos y actitudes, y pueden ser desarrolladas por personas legas (profesores y alumnos), siempre que estén debidamente cualificadas. La aplicación de pre y postest fue el recurso utilizado para evaluar los resultados de la relación enseñanza-aprendizaje, con variabilidad significativa en cuanto a los criterios de muestra y tiempo. Conclusión: independientemente de la metodología educativa y del método de evaluación utilizados, el aprendizaje de primeros auxilios en la escuela tiene un impacto positivo en la autoeficacia para responder a situaciones de emergencia, tanto para los alumnos como para los profesores. La enseñanza debe estimularse en el medio escolar de acuerdo con las especificidades del grupo de edad, con periodicidad anual.(AU)

Avaliação da efetividade do jogo sério aleitagame como recurso educacional no ensino sobre lesões mamilares / Evaluación de la efectividad del juego serio aleitagame como recurso educativo en la enseñanza de las lesiones en los pezones / Evaluation of the effectiveness of the serious game aleitagame as an educational resource in teaching about mammillary injuries

RESUMO Objetivo avaliar a efetividade de intervenção educativa utilizando o jogo sério AleitaGame como recurso educacional no ensino sobre lesões mamilares. Método estudo quase experimental, do tipo grupo único, antes e depois, não randomizado, desenvolvido entre agosto e outubro de 2021. A intervenção foi realizada com 43 profissionais atuantes em um hospital do Rio Grande do Norte. Os dados foram analisados a partir de estatística descritiva e inferencial. Resultados o recurso educacional apresentou efeito positivo, com aumento significativo no conhecimento dos participantes da intervenção educativa (p<0,05). No que concerne à avaliação da satisfação dos participantes quanto ao AleitaGame como recurso educativo, a maioria dos participantes consideraram ótimos todos os itens das categorias "conteúdo", "linguagem", "organização e layout", "motivação e aprendizagem". Conclusão e implicações para a prática os resultados do estudo são critérios convidativos para docentes da área passarem a incorporar o AleitaGame em suas salas de aula, bem como para utilização do recurso como estratégia para educação permanente dos profissionais nos serviços de saúde. O jogo sério está disponível através do link: <https://aleitagame.github.io/>.

RESUMEN Objetivo evaluar la efectividad de una intervención educativa utilizando el juego serio AleitaGame como recurso educativo en la enseñanza de las lesiones en los pezones. Método estudio cuasi-experimental, del tipo grupo único, antes y después, no aleatorizado, desarrollado entre agosto y octubre de 2021. La intervención fue realizada con 43 profesionales que actúan en un hospital de Rio Grande do Norte. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Resultados el recurso educativo tuvo un efecto positivo, con un aumento significativo en el conocimiento de los participantes de la intervención educativa (p<0,05). En cuanto a la evaluación de la satisfacción de los participantes con AleitaGame como recurso educativo, la mayoría consideró excelentes todos los ítems en las categorías "contenido", "lenguaje", "organización y diseño", "motivación y aprendizaje". Conclusión e implicaciones para la práctica los resultados del estudio son criterios atractivos para que los profesores del área pasen a incorporar el AleitaGame en sus clases, así como a utilizar el recurso como estrategia para la formación continua de los profesionales de los servicios de salud. El juego serio está disponible a través del link: <https://aleitagame.github.io/>.

ABSTRACT Objective to evaluate the effectiveness of an educational intervention using the serious game AleitaGame as an educational resource in teaching about mammillary injuries. Method a quasi-experimental, single group, before and after, non-randomized study, developed between August and October 2021. The intervention was carried out with 43 professionals working in a hospital in Rio Grande do Norte. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. Results the educational resource had a positive effect, with a significant increase in the knowledge of the participants of the educational intervention (p<0.05). Regarding the evaluation of participants' satisfaction about AleitaGame as an educational resource, most participants considered all items in the "content", "language", "organization and layout", "motivation and learning" categories to be excellent. Conclusion and implications for practice the results of the study are inviting criteria for professors in the area to start incorporating AleitaGame in their classrooms, as well as for using the resource as a strategy for the continuing education of professionals in health services. The serious game is available on the link: <https://aleitagame.github.io/>.

Educational technologies devised to teach basic life support to adolescents: a scoping review / Ecnologías educacitivas elaboradas para enseñar soporte vital básico a adolescentes: revisión de alcance / Tecnologias educacionais elaboradas para ensinar suporte básico de vida ao adolescente: revisão de escopo

ABSTRACT Objective: to map the educational technologies devised to teach Basic Life Support to adolescents. Method: a scoping review conducted according to the Joanna Briggs Institute methodology and carried out between May and November 2022, in seven databases and Google Scholar, to answer the following question: "Which are the educational technologies devised/used about Basic Life Support for adolescents?". By means of inclusion/exclusion criteria, two independent reviewers selected the articles resorting to the EndNote® and Rayyan® software programs. Forms adapted from the Joanna Briggs Institute were used for data extraction and methodological analysis. The data were reported by means of the PRISMA-ScR checklist extension and the protocol of this study is published in: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/P87SV. Results: a total of 34 articles were selected, which were organized into six categories of educational technologies: 1) Audiovisual; 2) Computational; 3) Learning kits; 4) Mobile devices; 5) Printed material; and 6) Manufactured. This topic has appeared in publications since 1975, especially in medical journals, mainly by European and North American authors. The materials included were 16 experimental and 18 quasi-experimental trials, of varied methodological quality levels and predominantly conducted with High School students. Conclusion: the educational technologies mapped were as follows: videos, films, Digital Versatile Disc, images, music, audiovisual narratives, games, virtual reality/avatar, web courses, computational software, computer and smartphone apps, task cards and manikins (including manufactured ones). Although there are countless educational technologies on Basic Life Support for adolescents, they have not allowed achieving good levels of practical skills, mainly when they propose to teach ventilation to lay people.

RESUMEN Objetivo: mapear las tecnologías educativas elaboradas para enseñar Soporte Vital Básico a adolescentes. Método: revisión de alcance, realizada conforme a la metodología del Joanna Briggs Institute entre mayo y noviembre de 2022, en siete bases de datos y en Google Académico para responder la siguiente pregunta: "¿Cuáles son las tecnologías educativas elaboradas/utilizadas sobre Soporte Vital Básico dirigidas al público adolescente?". Mediante criterios de inclusión/exclusión, dos revisores independientes seleccionaron los artículos usando los programas EndNote® y Rayyan®. Se emplearon formularios adaptados del Joanna Briggs Institute para la extracción de datos y el análisis metodológico. Los datos se reportaron por medio de la extensión de la checklist PRISMA-ScR y el protocolo de este estudio está publicado en: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/P87SV. Resultados: se seleccionaron 34 artículos, que fueron organizados en seis categorías de tecnologías educativas, a saber: 1) Audiovisuales; 2) Informáticas; 3) Kits de aprendizaje; 4) Dispositivos móviles; 5) Materiales impresos; y 6) Fabricadas. Este tema ha sido objeto de publicaciones desde 1975, especialmente en revistas especializadas en Medicina, y principalmente con autores europeos y norteamericanos. Se incluyeron 16 ensayos experimentales y 18 cuasiexperimentales, de calidad metodológica variable y mayoritariamente realizados con estudiantes de nivel medio. Conclusión: las tecnologías educativas que se mapearon fueron las siguientes: videos, películas, Digital Versatile Disc, imágenes, música, narrativas audiovisuales, juegos, realidad virtual/avatar, cursos web, software de computación, apps para computadoras y smartphones, fichas de tareas y maniquíes (incluyendo los fabricados). Aunque se dispone de innumerables tecnologías educativas sobre Suporte Vital Básico para adolescentes, no ha permitido lograr buenos niveles de habilidades prácticas, principalmente cuando se proponen enseñar ventilación a personas comunes.

RESUMO Objetivo: mapear as tecnologias educacionais elaboradas para ensinar suporte básico de vida ao adolescente. Método: revisão de escopo, conduzida conforme metodologia Joanna Briggs Institute, realizada entre maio e novembro de 2022, em sete bases de dados e no Google Scholar para responder à pergunta: "Quais as tecnologias educacionais elaboradas/utilizadas sobre suporte básico de vida para adolescentes?". Dois revisores independentes selecionaram, mediante critérios de inclusão/exclusão, os artigos usando os programas EndNote® e Rayyan®. Utilizou-se formulários adaptados da Joanna Briggs para extração e análise metodológica. Os dados foram reportados pela extensão do checklist PRISMA-ScR e o protocolo deste estudo está publicado em: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/P87SV. Resultados: selecionou-se 34 artigos, os quais foram organizados em seis categorias de tecnologias educacionais: 1) Audiovisuais; 2) Computacionais; 3) Kits de aprendizagem; 4) Dispositivos móveis; 5) Material Impresso; e 6) Manufaturadas. Este tema é publicado desde 1975, sobretudo por revistas médicas, cujos autores são principalmente europeus e norte-americanos. Foram incluídos 16 ensaios experimentais e 18 quase-experimentais, de qualidade metodológica variável, realizados, predominantemente, com estudantes de nível médio. Conclusão: as tecnologias educacionais mapeadas foram: vídeos, filmes, Digital Versatile Disc, imagens, músicas, narrativas audiovisuais, jogos, realidade virtual/avatar, web cursos, software computacional, aplicativos para computador e smartphone, cartões de tarefa e manequins (incluído os manufaturados). Embora haja inúmeras tecnologias educacionais sobre Suporte Básico de Vida para adolescentes, estas não têm proporcionado o alcance de bons níveis de habilidade práticas, principalmente quando se propõem a ensinar ventilação para leigos.

Cartilha digital sobre práticas sustentáveis para a promoção da saúde do adolescente / Digital booklet on sustainable practices for promoting adolescent health

Resumo Objetivou-se descrever a elaboração e validação de cartilha digital voltada para práticas sustentáveis que favoreça ações promotoras de saúde para adolescentes. Estudo metodológico conduzido de acordo com as seguintes fases: elaboração da cartilha educativa; validação de aparência e conteúdo com 21 juízes e validação com público-alvo 53 adolescentes. Realizou-se a redação, elaboração e montagem do layout do material através dos dados obtidos da revisão integrativa e entrevistas. Intitulou-se a cartilha "Descomplicando a Saúde Ambiental", a qual possui 29 páginas no formato de páginas de meia folha A5 (14,8 de largura e 21,0 de altura), configuradas no formato paisagem. Com formatação digital, com acesso gratuito e acessível em dispositivos móveis e fixos. Validou-se a cartilha quanto à aparência e conteúdo, com o Índice de Validade de Conteúdo global de 0,95 e validação dos juízes pelo Suitability Assessment of Materials considerada "superior". Quanto à validação pelo público-alvo, obteve concordância positiva. A cartilha desenvolvida foi considerada válida para ser utilizada em educação em saúde para a população adolescente.

Abstract This methodological study aimed to describe the elaboration and validation of a digital booklet focused on sustainable practices toward adolescent health-promoting actions. It was conducted according to the following stages: preparation of the educational booklet; appearance and content validation with 21 judges and validation with a target audience of 53 adolescents. The drafting, elaboration, and assembly of the material's layout were performed through data retrieved from the integrative review and interviews. The digital booklet was entitled "Uncomplicating Environmental Health", with 29 pages in the A5 half-page format (14.8 cm width and 21.0 cm height), configured in landscape layout mode, made available for free, and accessible via mobile and fixed devices. The booklet was validated regarding appearance and content, with an overall Content Validity Index of 0.95, and judges' validation through the Suitability Assessment of Materials tool was considered "superior". The booklet achieved the target audience's positive agreement for validation. It was considered valid to be used in health education for adolescents.

Construção e validação de cartilha educativa sobre o uso de imunossupressores no pós transplante renal / Construction and validation of an educational booklet on the use of immunosuppressive drugs after kidney transplantation / Construcción y validación de folleto educativo sobre el uso de inmunosupresores en el postrasplante renal

RESUMO Objetivo: construir e validar por concordância uma cartilha educativa sobre o uso dos imunossupressores no pós-transplante renal. Método: estudo metodológico, realizado em um ambulatório de acompanhamento de pacientes pós transplantados, no período de dezembro de 2019 a agosto de 2020. Desenvolvido em duas fases: construção da cartilha e validação por concordância do material por juízes especialistas. Foi considerado o nível de concordância de, no mínimo, 80% para se garantir a validação do material. Resultados: dos 30 itens avaliados da cartilha, na primeira fase, 15 foram modificados. Após as modificações do material, na segunda fase, somente um item apresentou valor de concordância inferior a 80%. Conclusão: a cartilha foi validada do ponto de vista de conteúdo e aparência, possibilitando auxílio aos profissionais de saúde no processo de educação em saúde, sendo um alicerce na assistência prestada aos pacientes transplantados renais.

ABSTRACT Objective: Construct and validate by agreement an educational booklet on the use of immunosuppressive drugs after kidney transplantation. Method: Methodological study carried out in an outpatient follow-up clinic for post-transplant patients, from December 2019 to August 2020. It was developed in two phases: construction of the booklet and validation by agreement of the material by expert judges. A minimum level of agreement of 80% was necessary for the validation of the material. Results: Of the 30 items evaluated in the booklet, in the first phase, 15 were modified. After the modifications in the material performed in the second phase, only one item had an agreement value lower than 80%. Conclusion: The booklet was validated in content and appearance. Thus, the material could be used to assist health professionals in the health education process and support the care provided to kidney transplant patients.

RESUMEN Objetivo: construir y validar por concordancia un folleto educativo sobre el uso de los inmunosupresores en el postrasplante renal. Método: estudio metodológico, realizado en un ambulatorio de seguimiento de pacientes post-trasplantados, en el periodo diciembre de 2019 a agosto de 2020. Desarrollado en dos fases: construcción del folleto y validación por concordancia del material por jueces especialistas. Se consideró un nivel de concordancia de al menos un 80% para garantizarse la validación del material. Resultados: de los 30 ítems evaluados del folleto en la primera fase, 15 fueron modificados. Después de las modificaciones del material, en la segunda fase, sólo un ítem presentó valor de concordancia inferior a 80%. Conclusión: el folleto fue validado desde el punto de vista del contenido y apariencia, posibilitando auxilio a los profesionales de la salud en el proceso de educación en salud, siendo una piedra angular en la asistencia prestada a los pacientes trasplantados renales.

Análise dos materiais didáticos utilizados por radiologistas e residentes de radiologia brasileiros: mudança de paradigma / Analysis of the use of educational materials by radiologists and radiology residents in Brazil: paradigm shift

Resumo Objetivo: Identificar o perfil de utilização dos recursos didáticos pelos médicos radiologistas e residentes em radiologia e diagnóstico por imagem brasileiros. Materiais e Métodos: Estudo observacional, transversal e descritivo, realizado por meio de questionário eletrônico contendo perguntas referentes ao perfil do médico, formação, local de atuação, perfil de acesso a recursos educacionais e tipos de recursos mais utilizados. Resultados: Responderam ao questionário 265 médicos com idade média de 38,2 anos, sendo a maioria radiologistas formados (170; 64,2%), do sexo masculino (166; 62,6%), trabalhando em instituições privadas (174; 65,7%), sem vínculo acadêmico (167; 63,0%), atuando principalmente nas áreas de ultrassonografia (212; 80,0%) e tomografia computadorizada (206; 77,7%). A carga horária média de estudo semanal foi de 9,6 horas (mediana: 6 horas), sendo maior no grupo dos médicos que estão em formação e nos que atuam em instituições públicas e acadêmicas. Quanto ao recurso para o acesso do material de estudo, observou-se uma tendência pela maior utilização do computador (65,3%). A maioria dos respondentes optou por acessar materiais didáticos sem custo (61,9%), sendo os sites da web, livros e revistas eletrônicas os mais pesquisados. Conclusão: Os radiologistas brasileiros utilizam recursos eletrônicos e digitais como principais materiais didáticos, sendo os sites da web, livros e revistas eletrônicas as fontes mais utilizadas.

Abstract Objective: To profile the use of educational materials by radiologists and radiology residents in Brazil. Materials and Methods: This was a cross-sectional, descriptive, observational study in which an electronic questionnaire was sent via email to physicians working in the field of radiology. The questionnaire contained questions regarding the profile, education, and place of work of the physicians, as well as their access to educational resources and the types of educational materials they used most. Results: The questionnaire was completed by 265 physicians. The mean age of the respondents was 38.2 years. Of the 265 respondents, 212 (80.0%) worked with ultrasound, 206 (77.7%) worked with computed tomography, 170 (64.2%) were board-certified, 166 (62.6%) were male, 174 (65.7%) worked at private facilities, and 167 (63.0%) had no academic affiliation. The mean weekly total study time was 9.6 h (median, 6 h), being higher among physicians in training, among those who worked at public facilities, and among those who worked at teaching hospitals. Regarding the device employed in order to access educational materials, there was a trend toward greater use of computers, which were employed by 65.3%. The majority of the respondents (61.9%) chose to access educational materials that were free of charge, the most common sources being websites, eBooks, and online journals. Conclusion: Electronic and digital resources are the main means of access to educational materials used by radiologists in Brazil, the most commonly used resources being web sites, eBooks, and online journals.

Multisensory integration approach, cognitive domains, meaningful learning: reflections for undergraduate nursing education / Enfoque de integración multisensorial, dominios cognitivos, aprendizaje significativo: reflexiones para la formación de graduación en enfermería / Abordagem de integração multissensorial, domínios cognitivos, aprendizagem significativa: reflexões para o ensino de graduação em enfermagem

ABSTRACT Teaching with a multisensory approach helps students link new information to prior knowledge and understand relationships between concepts. This study aimed to reflect on convergences between the Multisensory Integration Approach Model with the Learning Assimilation Theory and Meaningful Retention with Bloom's Cognitive Process Domain, and to propose a taxonomic table of lesson planning for teaching Acute Coronary Syndrome, considering the confluence of these references. The three frameworks consider the importance of students' prior knowledge, the process of abstraction and generalization of knowledge, and the relationship between working and long-term memory. By observing such convergences and the taxonomic table produced, it is observed that teaching topics of interest to nursing undergraduate students, adopting the Multisensory Integration Approach Model as a taxonomic table component (pre-organizing or recall activities to arouse different sensory perceptions aligned with instructional objectives and forms of assessment), in the light of the Learning Assimilation Theory and Meaningful Retention, has the potential to favor the reception and processing of instructional content.

RESUMEN La enseñanza con un enfoque multisensorial ayuda al alumno a vincular la nueva información con el conocimiento previo y a comprender las relaciones entre los conceptos. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre las convergencias entre el Modelo de Enfoque de Integración Multisensorial con la Teoría de la Asimilación y Retención del Aprendizaje Significativo con el Dominio de los Procesos Cognitivos de Bloom, y proponer una tabla taxonómica de planificación de lecciones para la enseñanza del Síndrome Coronario Agudo, en vista de la confluencia de estas referencias. Los tres marcos consideran la importancia del conocimiento previo del estudiante, el proceso de abstracción y generalización del conocimiento, y la relación entre la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. Al observar tales convergencias y la tabla taxonómica producida, se observa que la enseñanza de temas de interés para los estudiantes de enfermería, adoptando el Modelo de Enfoque de Integración Multisensorial como componente de la tabla taxonómica (actividades previas a la organización o recordación para suscitar diferentes percepciones sensoriales alineadas con objetivos instruccionales y formas de evaluación), a la luz de la Teoría de la Asimilación y Retención del Aprendizaje Significativo, tiene el potencial de favorecer la recepción y procesamiento del contenido instructivo.

RESUMO Ensinar com abordagem multissensorial auxilia o aluno a vincular informações novas ao conhecimento prévio e a entender relações entre conceitos. O objetivo deste estudo é refletir sobre convergências entre o Modelo de Abordagem de Integração Multissensorial com a Teoria da Assimilação da Aprendizagem e da Retenção Significativas com o Domínio dos Processos Cognitivos de Bloom, e propor uma tabela taxonômica de planejamento de aula para o ensino de Síndrome Coronariana Aguda, tendo em vista a confluência desses referenciais. Os três referenciais consideram a importância do conhecimento prévio do aluno, do processo de abstração e generalização do conhecimento e o relacionamento entre memória de trabalho e de longo prazo. Ao observar tais convergências e a tabela taxonômica produzida, observa-se que ensinar temas de interesse para graduandos de enfermagem, adotando o Modelo de Abordagem de Integração Multissensorial como um componente da tabela taxonômica (atividades pré-organizadoras ou de recall para suscitar diferentes percepções sensoriais alinhadas aos objetivos instrucionais e formas de avaliação), à luz da Teoria da Assimilação da Aprendizagem e da Retenção Significativas, tem potencial para favorecer a recepção e o processamento de conteúdos de instrução.

Elaboration and validation of an e-book with the laws about diabetes in schools / Elaboração e validação de um e-book com as leis sobre o diabetes nas escolas

ABSTRACT Objectives: to elaborate an e-book about children and adolescents' rights and duties concerning diabetes in schools. Methods: we developed this methodological study in nine steps: Creation process definition, bibliographic survey, e-book elaboration, readability and apprehensibility examination, illustration, committee of judges and targeted audience validation (students' moms with diabetes and school staff), experts' meetings and final discussion. We have considered acceptable the Content Validity Coefficient minimum of 0.80. Results: we obtained an average Content Validity Coefficient of 0,97 for clarity and relevance, and the images had 94% approval. In the face-to-face test, the targeted audience have considered the material clear and adequate to the intended purpose. Conclusions: the e-book was elaborated and validated regarding the content and relevance, and may be used to instruct the population about diabetes' laws in schools.

RESUMEN Objetivos: elaborar y validar un libro electrónico sobre los derechos y deberes de niños y adolescentes con diabetes en las escuelas. Métodos: es un estudio metodológico desarrollado en nueve etapas: definición del proceso de creación, levantamiento bibliográfico, elaboración del libro digital, cálculo de la legibilidad y percepción, ilustración, validación por el comité de jueces y público objeto (madres de alumnos con diabetes y equipo escolar), reuniones de especialistas y discusión final. Se consideró aceptable el Coeficiente de Validez de Contenido mínimo de 0,80. Resultados: se obtuvo el Coeficiente de Validez de Contenido promedio de 0,97 para claridad y relevancia y las imágenes obtuvieron un 94% de aprobación. En la prueba presencial, el público objeto consideró el material claro y adecuado para la finalidad propuesta. Conclusiones: el libro electrónico fue elaborado y validado según contenido y relevancia, pudiendo utilizarse para instruir a la población sobre las leyes de la diabetes en las escuelas.

RESUMO Objetivos: elaborar e validar um e-book sobre os direitos e deveres de crianças e adolescentes com diabetes nas escolas. Métodos: estudo metodológico, desenvolvido em nove etapas: definição do processo de criação, levantamento bibliográfico, elaboração do e-book, cálculo da legibilidade e apreensibilidade, ilustração, validação pelo comitê de juízes e público-alvo (mães de alunos com diabetes e equipe escolar), reuniões de especialistas e discussão final. Considerou-se aceitável o Coeficiente de Validade de Conteúdo mínimo de 0,80. Resultados: obteve-se o Coeficiente de Validade de Conteúdo médio de 0,97 para clareza e relevância, e as imagens tiveram 94% de aprovação. No teste face a face, o público-alvo considerou o material claro e adequado à finalidade proposta. Conclusões: o e-book foi elaborado e validado quanto a conteúdo e relevância, podendo ser utilizado para instruir a população acerca das leis sobre o diabetes nas escolas.

Health education technologies for people with visual impairment: integrative review / Tecnologías en educación en salud para personas con discapacidad visual: revisión integrativa / Tecnologias para educação em saúde de pessoas com deficiência visual: revisão integrativa

ABSTRACT Objective: to investigate scientific evidence about existing health education technologies for people with visual impairment. Method: integrative review performed in MEDLINE/pubmed, CINAHL, LILACS databases, via Virtual Health Library, Web of Science, Scopus and Cochrane Library, in November 2021. Results: 18 articles were identified, of which eight were published in nursing journals. Regarding the countries that were research sites, ten studies were published in Brazil and the others in countries such as the United States, Iran, India, Turkey and Portugal. The most addressed themes of the technologies were sexual and reproductive health and oral health. The others were about breastfeeding, occupational health, hypertension, diabetes and drugs. Regarding the types of accessibility resources used in the technologies, the use of audio, through text or CD, prevailed in ten studies, and resources that explored the tactile sense through anatomical didactic prototypes, educational manuals with embossed figures and different textures, in nine articles. Other accessibility features were audio description, technologies mediated by the use of the Internet and/or computer, and braille printed materials. Methodological studies predominated and, in fourteen studies, the application of technology with visual impaired people occurred. Conclusion: the studies showed adequacy and feasibility regarding the health education technologies developed for people with visual impairment, because they offer knowledge about the proposed themes and equal access to educational materials for this group.

Objetivo: investigar la evidencia científica sobre tecnologías existentes y/o tecnologías que se utilizan para la educación en salud de personas con discapacidad visual. Método: revisión integradora realizada en las bases de datos MEDLINE/PubMed, CINAHL, LILACS, vía Biblioteca Virtual en Salud, Web of Science, Scopus y Cochrane Library, en noviembre de 2021. Resultados: se identificaron 18 artículos, de los cuales ocho estudios fueron publicados en revistas de enfermería. En cuanto a los países que fueron sitios de investigación, diez estudios fueron publicados en Brasil y los demás en países como Estados Unidos, Irán, India, Turquía y Portugal. Los temas más abordados por las tecnologías fueron la salud sexual y reproductiva y la salud bucal. Los otros eran sobre lactancia materna, salud ocupacional, presión arterial alta, diabetes y drogas. En cuanto a los tipos de recursos de accesibilidad utilizados en las tecnologías, predominó en diez estudios el uso de audio, a través de texto o CD, y recursos que exploraron el sentido táctil de los invidentes, a través de prototipos didácticos anatómicos, manuales didácticos con figuras en alto relieve y diferentes texturas, en nueve artículos. Otros recursos de accesibilidad fueron la audiodescripción, las tecnologías mediadas por el uso de internet y/o la computadora y los materiales impresos en braille. Predominaron los estudios metodológicos y, en catorce estudios, la tecnología se aplicó a personas con discapacidad visual. Conclusión: los estudios demostraron la idoneidad y factibilidad de las tecnologías desarrolladas para la educación en salud de personas con discapacidad visual, ya que ofrecen conocimiento sobre los temas propuestos y acceso equitativo a los materiales educativos para este grupo.

RESUMO Objetivo: investigar as evidências científicas acerca das tecnologias existentes e/ou que são utilizadas para educação em saúde de pessoas com deficiência visual. Método: revisão integrativa realizada nas bases de dados MEDLINE/PubMed, CINAHL, LILACS, via Biblioteca Virtual em Saúde, Web of Science, Scopus e Cochrane Library, em novembro de 2021. Resultados: identificaram-se 18 artigos, dos quais oito estudos foram publicados em periódicos de enfermagem. Acerca dos países que foram locais de pesquisa, dez estudos foram publicados no Brasil e os demais em países como Estados Unidos, Irã, Índia, Turquia e Portugal. Os temas mais abordados pelas tecnologias foram saúde sexual e reprodutiva e saúde bucal. Os demais versaram sobre amamentação, saúde ocupacional, hipertensão arterial, diabetes e drogas. Quanto aos tipos de recursos de acessibilidade empregados nas tecnologias, prevaleceu o uso do áudio, através de texto ou CD, em dez estudos, e de recursos que exploraram o sentido tátil do cego, por meio de protótipos didáticos anatômicos, manuais educativos com figuras em alto relevo e texturas diferentes, em nove artigos. Outros recursos de acessibilidade foram audiodescrição, tecnologias mediadas pelo uso da internet e/ou do computador e materiais impressos em Braille. Predominaram estudos metodológicos e, em quatorze estudos, ocorreu a aplicação da tecnologia com as pessoas com deficiência visual. Conclusão: os estudos mostraram adequabilidade e viabilidade das tecnologias desenvolvidas para educação em saúde de pessoas com deficiência visual, por oferecerem conhecimento sobre os temas propostos e igualdade de acesso a materiais educativos para este grupo.

Influência do ambiente virtual de aprendizagem no desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem / Influencia del ambiente virtual de aprendizaje en el desempeño académico de estudiantes de enfermería / Influence of the virtual learning environment on the academic performance of nursing students

Resumo Objetivo Analisar a influência do ambiente virtual de aprendizagem no desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem. Métodos Estudo quantitativo, retrospectivo, com dados secundários provenientes de 108 estudantes do primeiro ano da graduação em enfermagem, obtidos por meio de um ambiente virtual de aprendizado (e-Disciplinas). Os indicadores foram: número de acessos ao ambiente virtual, número de materiais acessados, número de tarefas obrigatórias realizadas, número de tentativas e de acertos no quiz e nota final na disciplina. Foram empreendidos o teste de Mann-Whitney e o teste de correlação de Spearman, utilizando software para análise estatística. Resultados Identificaram-se 92% de adesão ao quiz e correlação positiva entre o número de acertos e a nota final. Além disso, houve correlação positiva entre o número de acessos ao ambiente virtual, o número de acertos no quiz e a nota final da disciplina. A nota final também foi correlacionada com o número de materiais acessados e o número de tarefas obrigatórias realizadas. Conclusão A utilização do ambiente virtual como estratégia de apoio na disciplina apresentou impacto positivo no desempenho acadêmico dos alunos, sugerindo ser um facilitador para o fortalecimento da autonomia e do protagonismo do discente em seu desenvolvimento e em seu processo de ensino-aprendizagem.

Resumen Objetivo Analizar la influencia del ambiente virtual de aprendizaje en el desempeño académico de estudiantes de enfermería. Métodos Estudio cuantitativo, retrospectivo, con datos secundarios originarios de 108 estudiantes del primer año del grado en enfermería, logrados por medio de un ambiente virtual de aprendizaje (e-Disciplinas). Los indicadores fueron: número de accesos al ambiente virtual, número de materiales a los que se accedió, número de tareas obligatorias realizadas, número de intentos y de aciertos en el quiz y en la calificación final en la asignatura. Se realizaron las pruebas de Mann-Whitney y la prueba de correlación de Spearman, utilizando software para el análisis estadístico. Resultados Se identificó el 92 % de adherencia al quiz y correlación positiva entre el número de aciertos y la calificación final. Además, hubo una correlación positiva entre el número de accesos al ambiente virtual, el número de aciertos en el quiz y la calificación final de la asignatura. La calificación final también se correlacionó con el número de materiales a los que se accedió y el número de tareas obligatorias realizadas. Conclusión La utilización del ambiente virtual como estrategia de apoyo en la asignatura mostró un impacto positivo en el desempeño académico de los alumnos, lo que sugiere que sea un facilitador para el fortalecimiento de la autonomía y del protagonismo del discente en su desarrollo y en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Abstract Objective To analyze the influence of the virtual learning environment on the academic performance of nursing students. Methods Quantitative, retrospective study, with secondary data from 108 first-year undergraduate nursing students, obtained through a virtual learning environment (e-Disciplinas). The indicators were: number of accesses to the virtual environment, number of materials accessed, number of mandatory tasks performed, number of attempts and correct answers in the quiz, and final grade in the course. The Mann-Whitney test and the Spearman correlation test were performed using software for statistical analysis. Results 92% adherence to the quiz and a positive correlation between the number of correct answers and the final grade were identified. Furthermore, there was a positive correlation between the number of accesses to the virtual environment, the number of correct answers in the quiz, and the final grade in the course. The final grade was also correlated with the number of materials accessed and the number of mandatory tasks performed. Conclusion The use of the virtual environment as a support strategy in the course had a positive impact on students' academic performance, suggesting that it facilitates the strengthening of the students' autonomy and protagonism in their development and their teaching-learning process.

Construção e validação de cartilha educativa sobre o uso de imunossupressores no pós transplante renal / Construction and validation of an educational booklet on the use of immunosuppressive drugs after kidney transplantation / Construcción y validación de folleto educativo sobre el uso de inmunosupresores en el postrasplante renal

RESUMO Objetivo: construir e validar por concordância uma cartilha educativa sobre o uso dos imunossupressores no pós-transplante renal. Método: estudo metodológico, realizado em um ambulatório de acompanhamento de pacientes pós transplantados, no período de dezembro de 2019 a agosto de 2020. Desenvolvido em duas fases: construção da cartilha e validação por concordância do material por juízes especialistas. Foi considerado o nível de concordância de, no mínimo, 80% para se garantir a validação do material. Resultados: dos 30 itens avaliados da cartilha, na primeira fase, 15 foram modificados. Após as modificações do material, na segunda fase, somente um item apresentou valor de concordância inferior a 80%. Conclusão: a cartilha foi validada do ponto de vista de conteúdo e aparência, possibilitando auxílio aos profissionais de saúde no processo de educação em saúde, sendo um alicerce na assistência prestada aos pacientes transplantados renais.

ABSTRACT Objective: Construct and validate by agreement an educational booklet on the use of immunosuppressive drugs after kidney transplantation. Method: Methodological study carried out in an outpatient follow-up clinic for post-transplant patients, from December 2019 to August 2020. It was developed in two phases: construction of the booklet and validation by agreement of the material by expert judges. A minimum level of agreement of 80% was necessary for the validation of the material. Results: Of the 30 items evaluated in the booklet, in the first phase, 15 were modified. After the modifications in the material performed in the second phase, only one item had an agreement value lower than 80%. Conclusion: The booklet was validated in content and appearance. Thus, the material could be used to assist health professionals in the health education process and support the care provided to kidney transplant patients.

RESUMEN Objetivo: construir y validar por concordancia un folleto educativo sobre el uso de los inmunosupresores en el postrasplante renal. Método: estudio metodológico, realizado en un ambulatorio de seguimiento de pacientes post-trasplantados, en el periodo diciembre de 2019 a agosto de 2020. Desarrollado en dos fases: construcción del folleto y validación por concordancia del material por jueces especialistas. Se consideró un nivel de concordancia de al menos un 80% para garantizarse la validación del material. Resultados: de los 30 ítems evaluados del folleto en la primera fase, 15 fueron modificados. Después de las modificaciones del material, en la segunda fase, sólo un ítem presentó valor de concordancia inferior a 80%. Conclusión: el folleto fue validado desde el punto de vista del contenido y apariencia, posibilitando auxilio a los profesionales de la salud en el proceso de educación en salud, siendo una piedra angular en la asistencia prestada a los pacientes trasplantados renales.

Los materiales didácticos en las escuelas de hospital: un proyecto de aprendizaje-servicio para atender a la diversidad del alumnado hospitalizado1 / Materiais didáticos em escolas de hospital: um projeto de aprendizagem de serviços para atender à diversidade de alunos hospitalizados

RESUMEN: Apoyando una educación inclusiva que garantice el derecho a la educación de todas las personas, sea cual sea su situación particular, en este artículo se presentan los resultados de un proyecto de Aprendizaje-Servicio universitario centrado en el desarrollo de una propuesta de materiales didácticos elaborados para atender las necesidades de apoyo educativo específicas del alumnado en situación de enfermedad de una escuela de hospital. Los materiales didácticos han sido elaborados conjuntamente por profesorado y alumnado de las materias de Pedagogía Hospitalaria y Diseño y Evaluación de Materiales Didácticos del 4º curso del Grado de Pedagogía. Igualmente se contó en el proceso con la colaboración de profesionales del hospital. De este modo, se mejoran las condiciones y los recursos disponibles para la intervención educativa con los pacientes pediátricos durante su ingreso hospitalario, destacando como principales conclusiones del proyecto el alto grado de satisfacción del alumnado universitario participante, ya que tuvieron la oportunidad de poner en práctica en un contexto real los aprendizajes adquiridos en las clases, además de hacer un servicio a la comunidad educativa en los hospitales cubriendo la necesidad de elaborar materiales didácticos específicos para las escuelas hospitalarias. Además, con la participación en esta experiencia tuvieron la oportunidad de trabajar profesionalmente en un equipo interdisciplinar. Todo ello, sin olvidar que los resultados aportan también beneficios directamente para el alumnado del aula hospitalaria con la que se colabora en el proyecto, ya que se amplían los recursos y materiales educativos disponibles en este espacio.

RESUMO: Apoiando uma educação inclusiva que garanta o direito à educação de todas as pessoas, em qualquer situação particular, este artigo apresenta os resultados de um projeto Serviço-Ensino Universitário voltado para o desenvolvimento de uma proposta de materiais didáticos elaborados para atender às necessidades específicas de apoio educacional de alunos doentes em uma escola de hospital. Os materiais didáticos foram elaborados em conjunto por professores e alunos das disciplinas de Pedagogia Hospitalar e Desenho e Avaliação de Materiais Didáticos do 4º ano da Licenciatura em Pedagogia. O processo também contou com a colaboração de profissionais do hospital. Dessa forma, melhoram-se as condições e os recursos disponíveis para intervenção educativa junto ao doente pediátrico durante a sua internação, destacando, como principais conclusões, o elevado grau de satisfação dos universitários, por terem a oportunidade de concretizar, em um contexto real, a aprendizagem adquirida nas aulas, além de atuarem profissionalmente em uma equipe interdisciplinar, além de prestarem um serviço à comunidade educacional em hospitais, atendendo à necessidade de desenvolvimento de materiais didáticos específicos para escolas hospitalares. Além disso, por participarem dessa experiência, tiveram a oportunidade de atuar profissionalmente em uma equipe interdisciplinar. Tudo isso sem esquecer que os resultados também trazem benefícios diretos para os alunos da sala de aula do hospital com o qual o projeto está colaborando, uma vez que os recursos e os materiais didáticos disponibilizados nesse espaço são ampliados.

Infusão endovenosa domiciliar: tecnologias educativas para o cuidado à pessoa com hemofilia / Infusión intravenosa domiciliaria: tecnologías educativas para el cuidado de personas con hemofilia / Home intravenous infusion: educational technologies for the care of people with hemophilia

Resumo Objetivo Elaborar e validar tecnologias educativas para o cuidado domiciliar de pessoas com hemofilia em infusão endovenosa do fator de coagulação. Método Estudo metodológico, desenvolvido em três etapas: elaboração de tecnologias educativas, avaliação de conteúdo e aparência por juízes e apreciação por pessoas com hemofilia. As tecnologias educativas − cartilha e infográfico − foram elaboradas mediante revisão de literatura. Na etapa de avaliação com juízes, foi utilizada a técnica Delphi em duas rodadas, por meio do Índice de Validade de Conteúdo, concordância superior a 0,80 em relação a clareza de linguagem, pertinência prática e relevância teórica. Na avaliação com o público-alvo, foi considerado o nível de concordância de respostas positivas maior ou igual a 80% nos itens de organização, o estilo de escrita, a aparência e a motivação para a leitura. Resultados A cartilha apresentou índice de validade de conteúdo global de 0,88 na primeira rodada e 0,98 na segunda; e o infográfico, 0,88 na primeira rodada e 0,97 na segunda. Na apreciação das tecnologias educativas pelo público-alvo, o nível de concordância das respostas positivas foi superior a 80%. Conclusão Este estudo elaborou tecnologias educativas, cartilha e infográfico, que poderão contribuir com a adesão ao tratamento e promoção do cuidado, por meio de padronização das orientações às pessoas com hemofilia em infusão endovenosa domiciliar.

Resumen Objetivo Elaborar y validar tecnologías educativas para el cuidado domiciliario de personas con hemofilia sobre la infusión intravenosa domiciliaria del factor de coagulación. Métodos Estudio metodológico desarrollado en tres etapas: elaboración de tecnologías educativas, evaluación de contenido y apariencia por jueces y valoración por parte de personas con hemofilia. Las tecnologías educativas (cartilla e infográfico) fueron elaboradas mediate revisión de literatura. En la etapa de evaluación con jueces, se utilizó el método Delphi en dos rondas, por medio del Índice de Validez de Contenido, concordancia superior a 0,80 con relación a la claridad del lenguaje, pertinencia práctica y relevancia teórica. En la evaluación con el público destinatario, se consideró el nivel de concordancia de respuestas positivas mayor o igual a 80 % en los ítems organización, estilo de escritura, apariencia y motivación para lectura. Resultados La cartilla presentó un Índice de Validez de Contenido global de 0,88 en la primera ronda y 0,98 en la segunda. El infográfico presentó 0,88 en la primaria ronda y 0,97 en la segunda. En la valoración de las tecnologías educativas por el público destinatario, el nivel de concordancia de las respuestas positivas fue superior al 80 %. Conclusión En este estudio se elaboraron tecnologías educativas, cartilla e infográfico, que podrán contribuir con la adherencia al tratamiento y promoción del cuidado, mediante la estandarización de las instrucciones a personas con hemofilia sobre infusión intravenosa domiciliaria.

Abstract Objective To develop and validate educational technologies for home care of people with hemophilia on intravenous infusion of clotting factor. Method This is a methodological study, developed in three stages: development of educational technologies, content and appearance assessment by judges, and appraisal by people with hemophilia. The educational technologies - a booklet and an infographic - were developed through a literature review. In the assessment stage with judges, the Delphi technique was used in two rounds, through Content Validity Index, agreement greater than 0.80 in regarding clarity of language, practical relevance, and theoretical relevance. In the assessment with the target audience, the level of agreement of positive responses greater than or equal to 80% in the items of organization, writing style, appearance and motivation for reading was considered. Results The booklet presented a global content validity index of 0.88 in the first round and 0.98 in the second; and the infographic, 0.88 in the first round and 0.97 in the second. In the assessment of educational technologies by the target audience, the level of agreement of positive responses was higher than 80%. Conclusion This study developed educational technologies, a booklet and an infographic, which could contribute to adherence to treatment and promotion of care, by standardizing the guidelines for people with hemophilia in intravenous infusion at home.

Production and use of educational technologies in nursing post-graduation / Producción y uso de tecnologías educativas en el posgrado en enfermeira / Produção e uso de tecnologias educacionais na pós-graduação em Enfermagem

ABSTRACT Objective: To report, under the light of Gardner's Theory of Multiple Intelligences, the experience of students with advanced educational practices, involving the production and use of technologies in the postgraduation nursing course of the Universidade Federal de Pernambuco. Methods: Experience report of students from the post-graduation nursing program from the Universidade Federal de Pernambuco, about the production of knowledge using educational technology and the application of active methodologies in the teaching-learning process for face-to-face and distance teaching. Results: The post-graduate students participated in the educational process in a creative way, both during in-person and distance teaching. They created: domino games, educational videos, parodies, conceptual maps, virtual role-playing, an interactive quiz, among others. Final considerations: The experience of the students with the advanced educational practices, including the production and use of technologies in nursing post-graduation showed that the teaching-learning process can be innovative and planned to go beyond traditional methods.

RESUMEN Objetivo: Relatar, basada en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, experiencia de discentes sobre las prácticas educativas avanzadas con la producción y uso de tecnologías en el posgrado en Enfermería de la Universidad Federal de Pernambuco. Métodos: Relato de experiencia de discentes del Posgrado en Enfermería de la Universidad Federal de Pernambuco sobre la producción del conocimiento mediante el uso de tecnologías educativas y aplicabilidad de metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la enseñanza presencial y remota. Resultados: Los pos graduandos participaron del proceso educativo de manera creativa, tanto en el contexto presencial cuanto remoto. Construyeron: dominó, vídeos educativos, parodias, mapas conceptuales, escenificaciones virtuales, concurso interactivo, entre otros. Consideraciones finales: La experiencia de los discentes sobre las prácticas educativas avanzadas con la producción y uso de tecnologías en el posgrado en Enfermería mostró que el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser innovador y pensado además del tradicionalismo.

RESUMO Objetivo: Relatar, à luz da Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, a experiência de discentes sobre as práticas educacionais avançadas com a produção e uso de tecnologias no curso de pósgraduação em Enfermagem da Universidade Federal de Pernambuco. Métodos: Relato de experiência de discentes do Programa de Pós-graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Pernambuco sobre a produção do conhecimento mediante o uso de tecnologias educacionais e acerca da aplicabilidade de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem no ensino presencial e remoto. Resultados: Os pós-graduandos participaram do processo educacional de forma criativa, tanto no contexto presencial quanto remoto. Construíram: jogo de dominó, vídeos educativos, paródias, mapas conceituais, encenações virtuais, quiz interativo, entre outros. Considerações finais: A experiência dos discentes sobre as práticas educacionais avançadas com a produção e uso de tecnologias na pós-graduação em Enfermagem mostrou que o processo de ensino-aprendizagem pode ser inovador e pensado para além do tradicionalismo.

Construction and validation of educational videos content for hypertensive children in times of COVID-19 / Construcción y validación de contenidos de videos educativos para niños hipertensos en tiempos de COVID-19 / Construção e validação de conteúdo de vídeos educativos para crianças hipertensas em tempos de COVID-19

ABSTRACT Objective: To build and validate two educational videos for hypertensive children about their disease and measures to cope with COVID-19. Methods: Methodological study composed of five stages: 1) Analysis/Planning; 2) Modeling; 3) Implementation; 4) Evaluation/Maintenance and 5) Distribution. A committee of eight experts validated two educational videos for their content. The study was conducted at a public university in the interior of the state of São Paulo, from August 2020 to March 2022. The Content Validity Index was applied to measure the agreement of the items of the validation instrument. Results: Script/storyboard obtained Content Validity Index = 1 in the audiovisual/content category. The educational videos obtained Content Validity Index = 0.99 in the audiovisual/content category. Conclusions: The educational videos were produced and proved to be valid in terms of content, with the potential to promote the knowledge of hypertensive children in the context of COVID-19.

RESUMEN Objetivo: Construir y validar dos videos educativos para niños hipertensos sobre su enfermedad y medidas para enfrentar el COVID-19. Métodos: Estudio metodológico compuesto por cinco pasos: 1) Análisis/Planificación; 2) Modelado; 3) Implementación; 4) Evaluación/Mantenimiento y 5) Distribución. Dos videos educativos fueron validados por su contenido por un comité de ocho expertos. El estudio se realizó en una universidad pública del interior del estado de São Paulo, de agosto de 2020 a marzo de 2022. Se aplicó el Índice de Validez de Contenido para medir la concordancia de los ítems del instrumento de validación. Resultados: Guión/storyboard obtuvo Índice de Validez de Contenido = 1 en la categoría audiovisual/contenido. Los videos educativos obtuvieron Índice de Validez de Contenido = 0,99 en la categoría audiovisual/contenido. Conclusiones: Los videos educativos fueron producidos y demostraron ser válidos en cuanto al contenido, con potencial para promover el conocimiento de los niños hipertensos en el contexto de la COVID-19.

RESUMO Objetivo: Construir e validar dois vídeos educativos para crianças hipertensas acerca de sua doença e das medidas de enfrentamento da COVID-19. Métodos: Estudo metodológico composto por cinco etapas: 1) Análise/Planejamento; 2) Modelagem; 3) Implementação; 4) Avaliação/Manutenção e 5) Distribuição. Dois vídeos educativos foram validados quanto ao seu conteúdo por um comitê de oito peritos. O estudo foi realizado em uma Universidade pública do interior do estado de São Paulo, no período de agosto de 2020 a março de 2022. O Índice de Validade de Conteúdo foi aplicado para mensurar a concordância dos itens do instrumento de validação. Resultados: Roteiro/storyboard obtiveram Índice de Validade de Conteúdo = 1 no quesito audiovisual/conteúdo. Os vídeos educativos obtiveram Índice de Validade de Conteúdo = 0,99 no quesito audiovisual/conteúdo. Conclusões: Os vídeos educativos foram produzidos e mostraram-se válidos quanto ao conteúdo, com potencial para promover o conhecimento de crianças hipertensas no contexto da COVID-19.